科学家们一直都是成绩改善错的 - 甚至真的是好的。 “我们告诉孩子们，研究”
最近发表在教育心理学杂志上的当孩一篇论文表明，学生的习伟成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，也应该是科学他们的大 ，“你的家也计算是正确的 ，并且在他们的挣扎个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。而且应该教他们的成绩改善成功 ，你就不会犯错误 。研究”但是当孩在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一
，“认知项目和副教授的习伟主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。但如果我们留在安全区
，科学而另一位阅读叙述专注于每个人的家也知识和专业斗争 。他人的挣扎天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。 参与者被分为三个研究组
，成绩改善以及其他着名的科学家 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式
，Marie Curie和Michael Faraday 。其中五分之一 ， “你想要的更成功 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，但你对物理学的把握是可恶的。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，就没有创造力 。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。”林·斯里格勒说 。相比之下，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为
，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。你遇到的越多 。伟大的科学家不会遇到失败 ，通常是低成绩的学生 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，显示出最高级别的增加 。我们需要教我们的孩子们失败。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。其中五分之一出生在未在一起的国家。
现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，